今天的药剂师作为医疗保健提供者扮演着多种角色, 但对密苏里大学堪萨斯分校药学专业的学生娜塔莉·毕晓普来说，这也是第一次.
毕晓普是密苏里大学堪萨斯分校药学专业的三名学生之一，他们花了一个月的时间在希尔赛德国际医疗保健中心进行临床轮转, 埃尔德里奇维尔的一家小型非营利性诊所, 伯利兹, 这是一个距离港口城市蓬塔戈尔达仅数英里的小社区.
在希尔赛德工作期间, 一个患有急性哮喘病的小男孩到诊所来补充他的吸入器. 毕晓普和诊所药剂师向病人解释如何使用间隔器, 一根短塑料管连接着吸入器, 能帮助他更有效地将药物输送到肺部，帮助他更好地控制哮喘吗.
看似简单的资源, 比如吸入器的间隔片, 在这个地方能成为奢侈品吗. 诊所药剂师和毕夏普做了次佳选择, 剪开一个塑料瓶，策略性地用一些管道胶带制作了一个所需的间隔器，让病人和他的吸入器一起使用.
“他们不像我们这里那样拥有所有的资源, 因此，能够独立思考并使用你所拥有的东西是很重要的,毕晓普说. “看到药剂师在那里做一个，帮助病人前进，真是太酷了.”
在主教, 哥伦比亚号上一个药学专业的学生, 密苏里州的校园, 轮岗结束后返回家乡, 莉莉爱德华兹, 他是堪萨斯大学斯普林菲尔德校区的一名学生, 密苏里州, 取代了她在伯利兹的位置. 两人有着相似的经历. 埃尔德里奇维尔的诊所主要由志愿者组成，他们为少数医生和一名全职药剂师提供支持. 也就是说，当毕夏普和爱德华兹没有和药剂师并肩工作时, 他们发现自己在独立工作.
爱德华兹说:“因为那里的资源有限，所以这真的给了我很大的推动力。. “在我必须回答一个问题之前，我没有把所有的东西都查完. 我真的必须了解我的东西，准备好回忆起来.”
“这真的给了我很大的动力去了解一些事情，因为那里的资源是有限的.——莉莉·爱德华兹说.
堪萨斯城校区的学生卡洛斯·奥利瓦斯(Carlos Olivas)在1月份完成了同样的轮换. 而主教, 爱德华兹和奥利瓦斯在诊所扮演着同样的角色, 与医生合作, 医学生和医师助理学生，同时配药和咨询病人, 奥利瓦斯说，他们的情况不同.
奥利瓦斯说:“实际上，我很幸运，有另外两个药学专业的学生和我在一起。. “我们能够在娜塔莉和莉莉没有其他药学学生帮助的情况下合作.”
这在移动诊所的日子里发挥了作用.
每个星期, 医生和学生们会用一辆面包车装上基本药物，从他们的家庭诊所出发，花45分钟到3个小时的时间前往偏远地区和村庄，在那里他们一天要看40到50名病人. 在一次长途旅行中，爱德华兹和她的团队来到了一个三年没有医疗服务的村庄.
在没有电和自来水的房子里工作, 爱德华兹是团队中唯一的药剂师, 配药和咨询病人. 一天还没结束，这个团队的抗生素就用完了，病人也用完了. 爱德华兹被迫进入解决问题的模式.
“医生来找我说, “我要这种抗生素治疗耳部感染,’我正在告诉他们, “我很抱歉, 你的下一个选择是什么? 我有这个,’”爱德华兹说。, 谁认为这段经历既有压力又有收获. “这让我大开眼界. 它确实让我走得更远，超出了我的想象.”
解决问题成为学生药剂师日常工作的一部分，因为他们经常处理有限的供应, 回答有关可用药物和确定适当剂量的问题.
“在那里的这段时间里，我确实学会了很多沟通技巧.——卡洛斯·奥利瓦斯
“与(医师助理和医学生)合作，向他们展示药剂师能做什么，这真的是一次很棒的经历, 我们所拥有的知识,毕晓普说. “和他们一起工作很有趣，因为他们没有意识到我们学到了什么. 我们不诊断病人, 但我们必须了解诊断，这样我们才能推荐正确的药物.”
奥利瓦斯说，这些合作带来了一次有益的经历，这是他没有预料到的.
“讨论非常开放，”他说. “每当他们需要我们领域的任何专业知识时，他们都会来找我们，比如‘剂量是多少’或‘我们有什么’?“能够进行这些公开的讨论很棒，在那里的这段时间里，我确实学会了很多沟通技巧。.”
并不是所有的时间都花在埃尔德里奇维尔诊所或流动诊所. 他们三人还发现自己在另一个公共卫生服务角色中享受时光, 参观当地学校，参加公共卫生博览会, 从血压检查到糖尿病筛查.
奥利瓦斯向一群学生讲述了良好营养和锻炼的必要性和好处. 在一个有30到40名三四年级学生的教室里进行互动时, 大家都和他一起笑, 学生们一度开始告诉他他们对碳水化合物和胆固醇的了解.
奥利瓦斯说:“我说，你才三、四年级，还跟我说这些。. “这真的很酷.”